人民网杭州5月10日电 （记者 江南）在浙江大学，“甘坐冷板凳”、潜心从事基础研究的教师，将得到学校“特殊待遇”：享受高于所在学科同类教师平均水平的固定津贴或年薪；6年的支持周期内，无须参加年度考核，期满后由学校组织学术专家进行“同行评估”。最近，浙江大学在国内高校中率先出台“人才新政”，并实施基础性研究人才支持计划、创新研究团队支持计划，深入实施“人才强校”战略，推动世界一流大学建设。

高水平人才队伍是学校发展的核心要素和第一资源。浙江大学近年来努力建设一支符合“世界一流、中国特色”大学要求的教师队伍，以适应人才培养和科学研究需要，全面提升学校办学质量。据悉，今后7 年中，浙江大学计划筹措20亿元，用于青年教师培育、高水平人才队伍建设以及支持本科教育教学。

按照浙江大学实施的基础性研究人才支持计划，将有400名左右优秀教师受益，占全校教师10%左右。保证从事基础研究的教师收入高于同类教师收入平均水平，可以无后顾之忧地在前沿领域自由探索。此举旨在推动形成鼓励创新、宽容失败的学术文化环境，创造高水平的研究教学成果。

浙江大学还将支持100个左右“求是创新团队”，面向重点领域、国际重大科技前沿热点问题、国家社会经济发展中的重大理论或现实问题，推动产生一批重大研究成果，为学校的教学科研提供支撑。“求是创新团队”将获得基本科研业务费支持，创新团队成员享受岗位聘任津贴，不低于所在院系教师的平均水平，并结合岗位聘任工作同步增长。

2006年以来，围绕建设高水平教师队伍的目标，浙江大学从人才招聘、人才培养、人才发展、人才保障和人才服务等方面入手，建构注重质量和内涵、注重学科特性、注重教育教学、注重教师职业规划的教师评价体系，并实行教师岗位分类管理改革，按照实际情况实行不同考核评价方式。像教师职称晋升条件中，原来的论文数量等量化指标被“标志性成果”所替代，改变了沿用多年的教师评价标准。