文章1：《知识中介活动的内涵、功能与运行机制分析》

概述：本文从图书馆活动的本质视角出发，借鉴传播学和知识管理的相关理论，对知识中介活动的内涵、功能与运行机制进行分析。研究表明：知识中介活动是知识中介者借助一定的技术与方法对知识客体的传递过程进行有效控制的行为；知识中介活动呈现出形式论、本体论、方法论和价值论等多层结构形态，表现为连通性、转换性和控制性典型特征，基本结构包括中介者、用户和文献知识，核心功能由知识选择与序化、知识发现与获取、知识转化与利用构成；知识中介活动的运行系统构成要素包括主体、客体、工具、目的、状态和环境，其运行机制包括驱动机制、施动机制、传动机制和受动机制。

作者简介：戎军涛，博士研究生；索传军，教授，博士，博士生导师；祝小静，博士研究生，通信作者，E-mail: zhuxiaojing@ruc.edu.cn。

评述：图书馆是知识传播的中介，是以文献为基础，促进读者对文献的获取和对文献中知识的利用。将知识中介活动作为研究对象，对图书馆等以文献为载体、以知识服务为目的的相关组织或机构的业务活动具有较强的理论解释能力。本文从知识交流视角将图书馆的中介活动拓展、泛化成更为一般和普遍意义上的知识中介活动，并深入研究了知识中介活动的内涵、功能和运行机制等基础理论问题。此项研究有助于改变人们对图书馆学研究对象的认识 ，对图书馆学的理论构建具有辅助意义。

引用：戎军涛,索传军, 祝小静. 知识中介活动的内涵、功能与运行机制分析[J]. 图书情报工作,2023,17:3-14.

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文章2：《面向标准化规制的信息化项目数据利用评估框架研究》

概述：信息化项目建设生命周期产生大量的数据，确保数据可用、有用、易用和善用，有助于赋能数字政府、数字经济和数字社会建设及数字化改革创新发展。本文首先在文献调研的基础上，提出信息化项目数据利用评估框架的维度；其次，使用内容分析法对相关政策、标准、文献等进行分析，识别出各个维度下的核心指标；最后，对台州市地方标准《信息化项目数据利用评估指南》进行案例研究，验证所构建评估框架的有效性。研究结果显示：信息化项目数据利用评估框架包括5个维度27个核心指标，5个维度和23个核心指标经验证有效，4个指标由于可操作性难或暂不适用当前实践等原因尚未被采纳。研究有助于明晰信息化项目数据利用评估的对象和要素，对整体提升信息化项目数据利用能力具有指导意义和参考作用。

作者简介：安小米，教授，博士，博士生导师；邝苗苗，博士研究生，通信作者，E-mail：kuangtwom@163.com；许济沧，博士研究生。

评述：当前，我国正在加快建设网络强国、数字中国，智能产业、数字经济的蓬勃发展极大改变了全球要素资源配置方式。在信息化项目全生命周期过程中会产生海量的数据，而在信息化项目数据利用实践中，数据重复采集、数据缺乏共享、数据质量低下等等问题凸显。目前，现有文献尚缺少对信息化项目数据利用评估的关注，信息化项目建设管理实践亟需数据利用评估标准及基础制度。基于此，本文以合规规范为原则、质量规范为基础、技术规范为手段、风险与安全规范为底线、赋能规范为目标，以数据要素价值化为场景，提出面向标准化规制的信息化项目数据利用评估框架，与现行法律法规以及相关标准内容兼容互补，对建立健全信息化项目数据利用标准基础制度、统筹规划数据有效利用保障体系具有重要的理论和实践指导意义。

引用：安小米,邝苗苗, 许济沧.面向标准化规制的信息化项目数据利用评估框架研究[J]. 图书情报工作,2023,17:15-24.

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文章3：《信息素养自我效能感影响因素元分析》

概述：当前，国内外对信息素养自我效能感影响因素的实证研究结果之间存在不一致和差异性问题。本文对已有的实证研究成果进行梳理和再分析，以明确影响用户信息素养自我效能感的各项因素在程度和方向上的差异。从37 篇实证研究文献中识别出13组相关关系、67个独立效应量，并提出学科领域、研究地域和研究方法三个调节变量，运用元分析方法，通过异质性检验和调节效应分析来探讨不同因素对信息素养自我效能感的影响，并检验调节变量的显著性。结果表明，影响信息素养自我效能感的因素可以分为人口学因素、内在因素和外在因素三类，包括13个自变量，均与信息素养自我效能感呈显著正相关关系；年龄、学术动机、实际信息素养水平受学科领域的调节；信息素养培训/课程受研究地域和研究方法的调节，终身学习意愿受研究方法的调节。

作者简介：蒲青云，硕士研究生；黄体杨，副教授，博士，通信作者，E-mail：tiyang2006@163.com。

评述：信息素养是21世纪人的能力素质的一个重要组成部分，是人们投身信息社会的一个先决条件。但学生在信息素养的学习过程中往往感到信心不足，怀疑自己的能力。这主要是信息素养自我效能感低造成的，探究信息素养自我效能感的影响因素对指导信息素养教育具有重要意义。目前，已有大量的实证研究调查和发现了影响信息素养自我效能感的相关因素，但这些研究未就各个影响因素与信息素养自我效能感之间相关关系的方向和强度得出一致的结论，缺乏系统性、综合性分析。本文用元分析方法对现有的信息素养自我效能感影响因素相关的实证研究进行综合与分析，系统地梳理影响信息素养自我效能感的因素，并探究导致研究结论不一致的调节变量，研究结果对信息素养教育具有指导作用，也对后续深入研究具有参考意义。

引用：蒲青云, 黄体杨. 信息素养自我效能感影响因素元分析[J]. 图书情报工作,2023,17:77-87.

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