西安交通大学积极探索新形势下学校对学生管理新模式，通过推行学生住宿“书院制”，以生活社区为载体，对学生的思想品德与行为进行养成教育，取得显著成效。“书院制”不仅改变了大学新生入校之后常见的松懈和懒散，而且学生的上课出勤率、体育达标率明显高于往年同级学生，课程考核的不及格率也大大降低，成为本科生成长教育的“第二课堂”。

－－书院建设的背景

２００６年９月，西安交大以学生公寓为生活社区，成立了彭康书院，对新进校的本科学生进行思想品德与行为养成教育。学校让３２００多名不同专业的新生统一进入这个书院，在一、二年级通识教育阶段增加交流，自我管理，共同成长，两年后，再回归各自的学院接受专业课程的训练和培养。今年西安交大又成立了文治书院和宗濂书院，共有３９００余名新生入住。

据西安交大党委副书记、副校长丘进介绍， 西安交大推行“书院制”主要基于以下的考虑：一是从中学到大学，学习生活方式与环境的跨越，使一些学生在考上大学以后主观上放松了要求。主要表现在自我管理、约束能力不强，以自我为中心，团队意识淡漠，缺少基本的道德品性修养，公德意识差等。随着独生子女比例的增多，少数学生存在自我意识膨胀，不重视思想道德修养等问。这些必须在大学生活伊始及时补课。我们原来没有书院，学校进校以后都分到自己所在的专业学院里头，由专业学院的导师辅导员对他们进行日常管理。但我们发现这里有些问题，就是对于新入学的学生不太能够体现出他们的特殊性。住宿学院有利于形成育人小环境，环境对人具有熏陶、冶炼、激励、改造等作用，书院的严格校园生活制度可以约束学生行为，消除校园恶习，形成有秩序的学生生活环境，培养优良品质和高尚人格。

另外，对新生实施严格管理符合大学生成长规律。美国学者研究表明，大学前三周良好习惯的养成决定大学生活的成败。据统计，高校学生发生留级、退学等事件，往往是在大一就出现多门课程不及格现象，恶性循环。如果学生在大一的第一学期出现不及格现象时，就得到及时的辅导和帮助，大学毕业时成为优良学生的可能性超过７０％。然而，如果大一第一学期出现不及格现象，在大一第二学期仍然没有得到及时纠正，这样的学生在整个大学成绩都很差。因此，在新生中开展大学生活导航、学业规划、学习辅导、习惯养成等系统的育人计划，符合符合大学生成长规律。

－－古今中外书院制的启示

据了解，西安交大的书院制，和古代的书院制以及耶鲁大学、哈佛大学的书院制相比已有很大区别，过去的书院承担着教导学生做人做事与传授专业课的双重任务，国外大学由于拥有丰富的教育资源，一个导师指导几名学生成为其书院制的显著特色。而西安交大设立的书院制主要是一种校园里的学生社区生活管理模式，是借用了古代书院制的名称，主要是以学生公寓为生活社区，承担的是学生的思想品德教育与行为养成等方面的任务。但同时，西安交大的书院制也从古今中外书院制得到了许多启示。

１、中国古代书院。书院是我国封建社会后期兴起的一种特殊形式的教育机构。它萌芽于唐末五代，兴盛于宋、明，普及于清代，在清末被改为学堂。书院在中国历史上延续了千年之久，为我国古代教育的发展和学术的繁荣作出了重要的贡献。我国现在的许多著名的高等学府都是从学堂发展而来，书院在我国高等教育的发展历程中起着举足轻重的作用。著名的中国古代书院有岳麓书院、东林书院、白鹿洞书院等。

中国古代书院教学具有以下特点：书院既是教育和教学组织，又是学术研究机构；书院教育注重讲明义理，在教育方法上注意启发学生，培养学生的学习兴趣与学习能力；书院名儒学者治学注重求实、创新，在治学风格上兼收并蓄，博采众长，这种良好的学风对后世的学术界起了巨大的影响；书院中师生关系融洽，以道相交，师生之间感情深厚。

中国古代书院教学的目的就是为了让人明“理”，即懂得做人的规范。首先，通过学、问、思、辨的为学过程明白道理，进而将这些道理应用到各人“修身”、“处事”、“接物”之中去，尽管它所强调的是封建等级和封建伦理道德，但它能够摆脱当时科举制度的束缚，使教学没有成为科举的附庸，而致力于“穷天理”、“明人伦”及学生个人人格品质的完善，不能不说是教育史上的一大进步。

２、香港中文大学书院

香港中文大学通识教育虽几经变更，但其大学学系负责‘学科为本’的教学，书院负责‘学生为本’的教学，通识教育多由书院承担。”这一传统始终得以继承和保持。关于“学生为本”的书院通识之内涵，新亚书院的以“人文主义”为本的办学宗旨似乎是最好的说明。新亚书院在其学规中写道：“求学与做人，贵能齐头并进，你须先求为通人，再求成为专家”。中大下属四个书院皆十分重视学生的“成人”教育。如新亚书院就十分重视促使学生在德、智、体、群、美各方面均衡发展，培养学生的高尚的情操、求知的兴趣、敏锐的触角、冷静的分析以及团队精神，以适应变化的世界。逸夫书院的通识教育，特别强调希望学生要走出自己专业的局限，要学会欣赏和了解其他学科的观点，开阔视野，使学生在学习专业的同时，也能培养学生对其他学科的兴趣和关注。除此之外，还重视学生能在学习参与及各类活动过程中，体悟人生，思考社会，从而丰富人生经历，培养良好的个性品格。联合书院成立以来，就一向强调通识教育与专才教育并重，确立了联合书院通识教育的三大目标：一是自我的认识和价值观念的建立； 二是学问领域的均衡汇通； 三是独立思考和处事应变能力的提高。

３、国外著名大学的住宿学院

大学生读书期间的住宿不仅仅是单纯的“住宿”问题，它还涉及到大学生日常行为的管理和和良好道德行为养成等“育人”问题。因此，世界大多数一流大学在抓好教学的同时也十分重视大学生“住宿”等日常事务的管理。就目前欧美教育发达的国家来看，“住宿学院制”是最主要的住宿管理模式。

耶鲁和哈佛大学都是美国顶尖的大学，两者在教学质量上不相上下，而耶鲁大学在学生管理方面的住宿学院制是其一大特色，在其一流人才的培养过程中发挥了重要作用。耶鲁校方也自豪地认为“住宿学院制”让耶鲁学生既感受到了大学校的设施气魄，也感受到了小学院的温馨亲密。实践证明，“住宿学院制”是耶鲁大学教育传统的一个重要组成部分，它不仅培养了耶鲁学子对耶鲁大学的安全感和归属感，而且通过这种学生管理体制有效地实现了德育、智育、综合素质的培养。哈佛大学的新生进入哈佛学院集中住宿，住宿学院内设有教授工作与起居室，咖啡厅等学生公共活动场所，定期组织特色活动，老师学生亲密接触，是学生成长、交流、自我管理的重要社区。

国外著名大学住宿学院的启示主要有： 越是著名的大学，越注重学生行为习惯的养成，对学生的要求也越严格、越具体；住宿学院以大学历史上的著名人物命名，有助于学生产生对学院和学校的自豪感和荣誉感，并对学生产生潜移默化的影响；作为居住生活的场所，住宿学院为规模庞大的综合性大学各院系的学生营造了一个小型的学习生活环境，增强了学生间的交往，有利于形成集体合作的氛围，对于学生的性格养成、学术兴趣、价值取向等产生影响；住宿学院齐备的管理、完善的生活设施为学生成长提供了有利条件，有利于对学生开展专业知识知识以外其他能力和素质的拓展，有利于每个学生综合素质的养成。

－－书院成为本科生教育的“第二课堂

西安交大校长郑南宁说，西安交大设立书院，不是单纯的回到过去，也不是简单地模仿欧美的大学书院制，而是赋予书院新的内涵，它是一种学生社区的新形式，是本科生教育的“第二课堂”。书院有专职辅导员和服务于书院社区的老师，学生在本科期间不仅是专业学院的学生，同时也是书院的学生和主人，还要参与书院的自主管理。在书院我们希望能够倡导一种文化，能呼唤已经失去的东西，抵制社会的各种诱惑。要用爱心和善意来引导大学生，帮助他们树立远大的理想和抱负。随着书院制的建立与推广，书院将成为西安交大第二个百年发展历史过程中一种独特的文化，并在课堂之外的教育中发挥越来越重要的作用。

西安交大的书院制通过建立严格的校园生活制度，建设温馨活跃的校园生活氛围、开展科学的领导力培养计划，对学生实施军训、新生入学教育、大学生活导航、学业规划、学习辅导、习惯养成、公民素养与礼仪培养、综合素质拓展、心理辅导与困难援助等一整套育人计划，塑造学生优良品质和高尚人格，为培养出有创造性思维与创新能力的“领导型人才”打下坚实的基础。

据了解，西安交大的彭康书院由４栋相邻近的学生公寓组成，设院长、副院长和党总支书记，并配有若干常任导师和兼职导师。彭康书院对入住学生的作息时间、宿舍卫生、个人行为与礼仪规范作了严格细致的规定，学生早上统一起床出操，晚上统一熄灯。同时，还给每个学生制作了包括参加社会实践、科技竞赛等方面评分的品德操行卡。

刚开始大学学习生活的大一新生，难免对于大学的学习会有不适应的现象，而每门课程的教师答疑的时间又是有限的，因此书院从研究生中聘任兼职导师来辅导学生的课程学习。

书院的常住导师和学生同住同吃，与每一位学生谈心，对学业采取相应的辅导措施，学生的问题可以随时解答学生的疑问。书院要求导师根据学生的专业特长、学习兴趣、性格特征、家庭经济状况等具体情况，制订并实施工作计划。导师对学生的指导工作，主要采取个别与集体辅导相结合的方式，主动与学生保持联系，一个月至少和学生面谈一次。

书院常任导师南亚娟说“相对于以往的学院制，不同专业的学生住在一起，有利于相互交流，增进集体合作氛围；另外，现在学生大都是独生子女更多地强调个性发展，而缺乏集体协作精神，书院强调更多的集体与统一活动，并有助于养成良好的生活和行为习惯。”

西安交大彭康书院经过一年的探索，取得了较为显著的成效。书院的学生入学以后很快适应了大学生活的新环境，学生的上课出勤率、体育达标率明显高于往年同级学生，课程考核的不及格率也大大降低。

西安交大电气学院６１１班学生缪金说，一年的书院生活，让他感受最深的就是严格和周到。书院的管理比高中松点，比大学高年级同学紧点，对于刚走进大学校园独立起来的学生来说，这个过渡阶段很有必要。“我们的常任导师不但在生活和心理上照顾大家，而且也能一定程度帮助我们的学习。我们每天都要晨跑，不但锻炼了身体、避免迟到旷课现象的出现，而且还保证了大家都能吃上早饭；晚上按时熄灯，这样就保证了我们的睡眠时间和质量。我们会在彭康书院学习生活两年，到了大三，我们也基本成熟起来了。”

计算机６５班学生张燕蓉认为，她感受到书院管理的最大特点是“规律性”，除了帮助同学们在一开始大学生活时，就养成科学利用时间的习惯。书院制的管理，还会集中对他们这一级学生的学习、生活进行检查，举办活动、讲座等等。规律性的管理带来的是针对性的管理，“学校有很多社团，平时我们可以接触到不同年级的同学，书院生活可以让我们与同年级的同学很好的交流，因为我们之间心理差距小，有同步的、相似的成长过程，交流沟通起来很方便。把我们放在一起，省时省力，而且容易出规模，对我们的影响力、震慑力也大。”

有的家长刚开始听孩子说了以后不理解，学期结束后不少家长来信或者电话反映“孩子现在周末回家也不睡懒觉了，还在家里帮忙收拾屋子打扫卫生呢。”书院举行的“感知父母恩，报答社会情”活动让学生们学到“感恩”的美德，父母们收获孩子成长的惊喜。

西安交大彭康书院还积极推行了以党员为基础，一个党员带好一个宿舍、一个支部，建好一个社区。彭康书院目前共有党员１４５名，书院以宿舍楼为社区建立了７个党支部。现有１２８０人递交了入党申请书，占非党员学生总数的４０％。（